Ⅰ. 과학교과의 탐구학습
과학과에서의 탐구학습모형은 학생들을 작은 과학자로 간주한다. 즉 소박하지만 학생이 직접 가설을 설정하고, 이 가설을 검증할 수 있는 실험 과정을 계획한 후, 직접 실험을 수행하여 결과를 얻어 가설을 검증하는 단계를 거치도록 하고 있다. 또한, 탐구학습모형은 과학
탐구이기는 어려우나 그와 반대로 탐구에 의해서는 사고의 올바른 판단을 기대할 수 있는 것이다.
Ⅱ. 탐구(탐구활동)의 특성
◦ 학생 스스로 주체적인 입장에서 실험을 통해 문제를 해결한다.
◦ 학생들 스스로 자발적이고 자율적인 학습을 하도록 한다.
◦ 자신의 생각을 발표하고 생각
Ⅰ. 서론
국어교육의 질적 변화를 위해 가장 시급하고 중요한 과제는 국어 수업을 혁신적으로 개선하는 일이다. 교육과정을 둘러싸고 제기되었던 문제들, 예를 들어 시설과 여건, 교과서 권력의 집중과 분산, 교수학습 자료의 부족, 수준 구분과 평가 등이 중요하지 않아서가 아니라 교실 수업 개선보
국어과 가치탐구학습의 이론적 기초
(1) 가치 탐구학습법은 본래 그 뿌리가 도덕과나 교육학 일반에서 논의되는 가치 규명화(가치 규명화 : 가치 명료화) 수업에서 연유한다.
(2) 1950년대 후반기에 존 듀이(John Dewey)의 제자 래스(Raths)가 뉴욕 대학에서 강의하던 시기에 가치에 대한 강의 방법론을 연구
교육 내용이 종래의 이론을 중심으로 하던 교육적 관점을 실생활의 언어사용 문제로 확장시켰음을 보여준다.
제7차 교육과정의 문법 부분의 학습 목표는 "‘문법’ 과목에서는 지식을 단순 암기하는 방법을 지양하고 탐구학습을 강조하여 국어를 더 잘 이해하고 논리적 사고력과 국어 문제의 해결을
Ⅰ. 국어과 가치탐구학습의 정의
가치에는 개인적 차원의 가치와 사회적(일반적) 차원의 가치가 있다. 도덕과에서는 일반적인 가치에 중점을 두지만, 국어과의 가치 탐구학습에서는 개인적 가치에 중점을 두어야 도덕에서 말하는 일반적인 가치와 변별될 수 있고, 또한 언어사용을 본질로 하는 국어
학습 활동이 될 수 있다. 특히 초등학교의 경우에 있어서는 국어의 원활한 사용을 위하여 역할을 통하여 구체적인 상황 속에서 이들을 익히도록 하는 것이 필요하다.
1) 국어과 교육의 특성적인 면
국어과에서 학습자들은 국어 지식을 탐구하고, 문학을 감상하며, 언어를 사용하여 이해를 표현한다. 이
Ⅰ. 국어(국어과교육) 가치탐구학습
1. 특징
(1) 가치 탐구 모형은 가치를 그대로 받아들이는 것이 아니라 나름의 관점에서 재해석해 보게 한다는 장점이 있다.
(2) 여러 가치가 있음을 알게 함으로써 문제를 보는 시각을 넓힐 수 있으나, 학습 능력이 부족한 학습자들에게 혼란을 줄 수 있으며, 비교적
Ⅰ. 국어교육(국어과교육) 반응중심학습
1. 개요
이 유형은 수용 이론이나 반응 이론에 근거한 것으로 문학 작품을 가르칠 때 학습자들 각자의 반응을 최대한 존중하는 데 초점을 둔다. 학습자들은 서로 다른 지식이나 경험을 가지고 있기 때문에, 문학 작품에 대해 서로 다른 반응을 보이는 경우가 많
Ⅰ. 국어과교육(국어교육) 총체적언어학습
총체적언어학습(whole language approach)은 언어와 학습 및 학습장에 대한 긍정적인 관점과 일련의 신념을 바탕으로, 실제적이고 의미 있는 상황에서 구어와 문어가 통합되어 이루어지는 자연적인 언어교육을 말한다. 즉, 총체적 언어학습은 종래에 실시되었던